根据钢琴使用率的调查数据：选择购买钢琴的客户在实际使用时间达到3年以上的仅占10%，而其中90%使用不到3年，均属于短期用琴情形。绝大部分钢琴闲置在家等待处理，造成严重的资源浪费。而新琴的折旧基本收购价在4折左右，按价格两万块算，4折收购价为八千块，损失一万二。

为什么越来越多人选择租钢琴？

1、刚刚接触，不确定能坚持长期学习钢琴

2、孩子要学钢琴，无法把握钢琴的品牌、质量及是否适合

3、租琴回家后使用途中有变动可选择退租，主动权掌握在自己手中

4、有基础的钢琴爱好者，但是音色较好的进口品牌钢琴价格太高

5、部分成人、老年音乐爱好者

6、因最初的兴趣选择买钢琴，事后因无法坚持而使得钢琴成了摆设，浪费钱，占据空间

7、租琴是一种越来越务实的消费观念，逐步在回归到理性、务实的消费方式上

感觉孩子没天赋，还要不要继续学琴？

如果你遇到这样的情况：

状况一：孩子学钢琴已经有一段时间了，进度却进展的很缓慢或丝毫没有进展。

状况二：老师暗示您或明白表示，孩子不适合往音乐方面进展，未来的成就预期可能不高，甚至继续学琴，教学都有困难。

这个时候你可能会问：我的孩子有没有“音乐细胞”、“音乐细胞”可以培养吗？没音乐细胞好要继续学钢琴吗？

首先问问孩子爱不爱音乐

如果您让孩子学习音乐的目的就是希望孩子成为音乐家，那么，您可以立即停止孩子的钢琴课程。

如果你只是希望让孩子有音乐的体验，才安排孩子参加钢琴课程。那么请你务必考虑这样一个问题：孩子喜欢学习音乐吗？

即使孩子的进度比同龄的儿童缓慢很多，甚至老师也表明孩子在音乐方面不具特殊潜力，如果您的孩子本身不因此受挫，仍然乐在其中，那么我们其实应该站在孩子的角度来思考这个问题。

《学音乐孩子更聪明》（GoodMusic,Brighter Children）一本的作者SharleneHabermeyer,

曾在书中写道：

我五岁大就开始学钢琴。七岁时，钢琴老师告诉爸妈，让我继续学琴不只是浪费她的时间，也浪费他们的钱。

“两年了她还不会看音符；在音乐上她永远无法达到什么境界。”她说道。

在决定停止我的音乐课程前，妈妈问爸爸的意见，爸爸反问：“她喜欢音乐课吗？”“喜欢！”妈妈说，“非常喜欢。”

“那就让她跟着别的老师学。”爸爸简单的回答。

谢谢他们当时的决定，当时我太小，还不了解停止音乐课的后果。我的父母看我弹钢琴很快乐，觉得喜爱音乐比熟练音乐技巧更重要。

虽然作者表示她的老师并没有判断错误，她真的不是音乐神童，也没有大师级的演奏技巧，但她后来读到大学的艺术学位，并对于音乐的弹奏和喜爱不曾间断过。音乐更深深的牵动她的生活。

天分并没有标准

天分的标准该如何定呢？由谁定呢？即使是智力测试或性向测验专家，都无把握和资格来判定任何人具有天分与否，更何况，判定的标准在哪里？如果能力不及莫扎特，是否都算不及格呢？那么，全世界音乐系校，大概全部要关门了。

如果孩子天分已有六分，但在父母或老师眼中，至少要八分才算天分，孩子若喜欢音乐，是不是也要被摒弃在外，无资格进入音乐的世界中学习呢？甚至即使孩子处处显露不出半点天分，却仍然对音乐有满腔的执着和热爱，您认为这样的孩子该不该给他（她）学习音乐的机会呢？

更何况，即使是有天分的孩子，也不是每一个在学习的最初阶段，就一定崭露头角，有些是经过许多年毫不起眼的默默学习之后，才突然绽放出她（他）的才华，让众人跌破眼镜的例子不是没有，可能比一开始就受到瞩目的还更多呢！

每个孩子都是独一的

每个孩子都有其独特的发展模式，没有任何两个孩子是一模一样的，即使是双胞胎也是独立不同的个体。书上的理论只是综合多数儿童的平均状况，是一般情况时的参考依据。

孩子对音乐十分有兴趣，但学习状况却落后，也许是孩子正以自己独特的思考方式在摸索了解音乐，旁人用传统的标准判断，未必真能了解孩子。孩子的能力发展速度，快慢因人而异，早熟因人而异，早熟或大器晚成的例子，应该屡见不鲜吧！

只凭以为老师的看法不尽然是的，也许问题还可能出在老师个人的教法及风格上，或使用的教材不适合孩子。我们知道有些孩子并非不喜欢音乐或能力有问题，只是不适应某位老师的教导方式或某套教材的编排方式。

如果您的孩子是有兴趣的，但老师却无法从孩子身上看到希望和给予肯定，尝试和老师沟通之后若还是无效，不妨也学Sharlene的父亲，换别的老师学吧！

当音乐学习进展不顺利时，钢琴课是不是浪费钱，要看您对学音乐的价值定义是如何，也要看孩子从中获得的是什么，以及自己有没有努力激发孩子饿学习潜力。